La consultations - Centre de psychologie et psychothérapie à Paris 16 et Boulogne (92)

Les bilans psychologiques permettent d’évaluer le niveau cognitif (QI) de l’enfant et de comprendre son mode de raisonnement et de fonctionnement.

Le bilan Psychologique permet également de diagnostiquer une éventuelle précocité ou des troubles de l’apprentissage tels que la dyslexique, la dysgraphie, la dyspraxie. Grace à ces outils, la psychologue perçoit le fonctionnement cognitif et intellectuel de l’enfant, ce qui lui permet d’expliquer à l’enfant et à la famille les raisons des potentielles difficultés rencontrées à l’école et/ou dans ses relations sociales.

Ils sont utilisés pour connaître le niveau cognitif du patient et pour comprendre leur mode de raisonnement.

Elles permettent au psychologue d’évaluer la sévérité des troubles dans le domaine psychopathologique

Il permet au psychologue de connaître les états émotionnels de l’enfant,
le schéma corporel qu’il a de lui-même, ainsi que sa vision de la famille.

Ces troubles rendent trop souvent le temps de l’école très difficile et compliqué pour certains enfants.

L’attention nous permet de sélectionner, traiter, organiser nos connaissances et en acquérir des nouvelles. Pour l’enfant à l’école, son attention va lui être utile pour interpréter et appliquer les consignes, sélectionner les informations pertinentes dans une leçon ou un exercice, éviter les erreurs d’inattention. Le trouble de déficit de l’attention (TDA) peut prendre 3 formes différentes :

Les termes « précoces » et « surdoués » désignent les mêmes enfants, ceux dont le QI dépasse 125 ou 130, ou dont le profil cognitif et affectif est en avance par rapport à leur âge physique. Le terme « surdoué » est souvent remplacé par l’« enfant intellectuellement précoce » ou l’« enfant à haut potentiel ».et

Qu’est -ce qu’il distingue ces enfants des autres ? Le terme « surdoué » insiste sur le côté excessif de ces enfants : trop intelligents ? Pas seulement mais, le problème n’est pas tellement là. Il vient surtout du fait qu’ils sont hypersensibles, trop anxieux, trop impatients, trop réactifs, trop nerveux, trop rapides ou trop lents selon les enfants, trop rêveurs et trop inattentifs à certains moments. Leurs émotions changent parfois à l’excès : à un état très joyeux peut succéder une grande détresse. C’est « tout ou rien ». 

L’autre partie du mot « surdoué » renvoie au don, à l’inné. La précocité intellectuelle est en grande partie héréditaire.

Le cerveau de l’enfant surdoué fonctionne différemment (avec une prédominance de l’hémisphère droit), il est donc structurellement différent, indépendamment de toute influence environnementale.  

Certains pensent que les caractéristiques que l’on prête aux enfants précoces ne leur sont pas réservées. Oui, beaucoup d’enfants sont intelligents, critiques, sensibles, anxieux, vifs, curieux, agités…mais, l’enfant précoce l’est plus, l’est trop, parfois de façon envahissante et, surtout, il est tout ça à la fois.   

Ils peuvent présenter des profils très hétérogène et avoir des troubles d’apprentissage : dyslexie ou trouble de déficit de l’attention, dyspraxie, dysgraphie…. 

L’enfant surdoué de Jeanne SIAUD-FACCHIN, Odile Jacob, réédité en 2012

Toi qu’on dit surdoué de Claire GRAND, L’Harmattan 2011